Dzieci w szkołach podstawowych powinny otrzymywać więcej nauki prowadzenia rozmów, mówienia i słuchania innych - zaleciła Inspekcja Edukacji. Jedna trzecia uczniów szkół podstawowych i niemal dwie trzecie uczniów szkół specjalnych ma trudności z prowadzeniem podstawowej rozmowy.

Inspekcja zbadała „umiejętności językowe w mowie”. Jest to jedna z podstawowych kompetencji, które dzieci muszą zdobyć w szkole, obok czytania, pisania i liczenia. Badacze analizowali umiejętności ustne dzieci na koniec szkoły podstawowej, szkół specjalnych podstawowych oraz szkół specjalnych. W porównaniu z sytuacją sprzed około pięciu lat umiejętność słuchania nieco się poprawiła, natomiast umiejętność mówienia uległa pogorszeniu.

Pod koniec szkoły podstawowej dzieci powinny co najmniej rozumieć proste teksty i potrafić prowadzić rozmowę na tematy życia codziennego. Badanie wykazało, że stosunkowo wiele dzieci nie osiąga tego poziomu. 31 procent uczniów szkół podstawowych, 62 procent uczniów szkół specjalnych podstawowych oraz 64 procent uczniów szkół specjalnych ma duże trudności z uczestniczeniem w dyskusjach i wyrażaniem własnych opinii.

Według Inspekcji większość nauczycieli jest dość pozytywnie nastawiona do swoich praktyk nauczania umiejętności językowych w mowie, jednak temu obszarowi poświęca się zbyt mało uwagi. Nauczyciele często łączą lekcje mówienia z czytaniem. Dzieci ćwiczą słuchanie średnio raz lub dwa razy w miesiącu, podczas którego muszą opowiedzieć cudzą historię własnymi słowami.

Nie istnieją także jasne cele ani szczegółowe wytyczne dotyczące nauczania umiejętności językowych w mowie. „To utrudnia nauczycielom pracę ukierunkowaną na poprawę umiejętności uczniów” - stwierdziła Inspekcja.